Espinas en el corazon – (Lujuria)
Noches de vino y de rosas,
Ciegan y engañan su corazon.
La confunden con mil artimañas,
Y sumisa le entrega su amor.
El anillo de oro en el dedo,
En grilletes se transformo.
Donde antes habia caricias,
Cada dia hay un moraton.
Y a pesar de los palos,
Ella le da su perdon,
La maleta que hacia,
Jamas la cerro.
Tortura diaria,
Espinas que nacen en el corazon.
Perfecto cobarde,
Que pagas con golpes su amor.
Siempre la misma amenaza:
Si te marchas te mato mi amor,
En su vida ya no hay esperanza,
La justicia su venda apreto.
Cuando al fin cerro la maleta,
Un hierro frio quema su sien,
Para nadie sera tu sonrisa,
Suena un disparo, ha sido el.
La justicia se vende,
Siempre hay un comprador.
Cuando hay intereses,
Jamas acerto.
Tortura diaria,
Espinas que nacen en el corazon.
Perfecto cobarde,
Que pagas con golpes su amor.
En un reciente artículo publicado por diario La Tercera en su versión electrónica se publicaba un apartado entorno a la relación existente entre Violencia escolar y las capacidades cognitivas. Es por ello que en esta oportunidad quiero reflexionar un momento entorno a dicha temática, la cual no esta ajena a las realidades que viven muchos de nuestros alumnos en nuestro país en pleno siglo XXI.
Está claro que al momento de hablar de aprendizajes, resulta un tema complejo, dada la multiplicidad de variables que intervienen en dicho proceso, por un lado nos encontramos con el rol del docente, por otro, el desempeño del estudiante, y por ultimo, el ambiente psicosocial y familiar que rodea a cada uno de ellos, transformándose en muchos de los casos en un elemento fundamental al considerar proceso y resultados, no solo de rendimiento cuantitativo, sino valórico y social.
Es aquí donde resulta importante considerar como el ambiente externo en que están insertos nuestros estudiantes influye en el proceso educativo. El articulo afirma “los niños y jóvenes que crecen en un barrio violento con altos índices delictuales bajan sus capacidades cognitivas, así lo señaló un estudio realizado en la Universidad de Nueva York”1* . Esto considerando lo que significa estar sometido a una serie de presiones psicológicas y alteraciones sociales que influyen en la concentración de estos estudiantes, reduciendo la capacidad de atención que puedan desarrollar en el aula.
Lo lamentable de ello es que muchas veces varios de estos jóvenes que viven en climas de violencia familiar y/o poblacional, desencadena una falta motivacional enorme frente a su educación, así lo revela el estudio de tesis del Ps. Pablo Ossa, donde analiza la relación existente entre la Vulnerabilidad social de los estudiantes que viven en situación de calle y la construcción de identidades, donde afirma: “Conforme a los resultados obtenidos, la mayoría de los jóvenes no considera la educación como un elemento significativo que favorezca la construcción de un futuro distinto y mejor que el que tienen, sólo un entrevistado ha señalado interés por terminar sus educación, y proyectarse hacia el futuro en base a una profesión académica”2*
La canción que citaba al inicio refleja en muchos de los casos los ambientes de violencia y vulnerabilidad a la cual están sometidos nuestros estudiantes, y como ellos viven cada una de estas instancias, las cuales influyen de modo considerable en su rendimiento escolar.
Como entonces trabajar en situaciones en que nuestros estudiantes son sometidos a situaciones de agresión y violencia, para las cuales no están preparados desde el punto de vista emocional y cognitivo, interfiriendo de manera considerable en la capacidad de permanecer atentos a sus tareas escolares.
Aparecen entonces síntomas de alteraciones como lo son una hiperactividad temprana , problemas de comportamiento, timidez, agresividad, inseguridad, etc. los cuales son propios de los individuos que se desenvuelven en ambientes amenazantes.
Queda entonces un verdadero desafío para los profesores y la forma de tratar al interior del aula al momento de detectar estas realidades a las cuales son sometidas nuestros alumnos.
Es necesario entonces un verdadero compromiso social para superar estas realidades si queremos generar cambios significativos en nuestros estudiantes y en los resultados que ellos arrojen, demostrando de esta manera que no pasa por una mera responsabilidad del docente, sino de cada uno de los actores de este complejo actuar social.
1*.http:// http://www.latercera.com/contenido/679_268315_9.shtml
2*.Ossa Saldivia P. 2005 “(Adolescentes) en situación de calle: Construcción de identidad en situación de extrema vulnerabilidad. Un acercamiento cualitativo” Tesis para Optar al Grado de Magíster en Psicología mención en Clínica Infanto-Juvenil. (Pag. 166) EXTRAIDO DE: http://www.cybertesis.cl/tesis/uchile/2005/ossa_l/html/index.html
